수학적 창의력에서의 성별 차이에 관한 연구
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작성일 22-10-04 01:03
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확산적 사고를 측정(測定) 할 수 있는 익숙한 문제와 익숙하지 못한 두 개의 문제를 사용하였는데, 인성이나 인지적 유형에서 어떤 성별 차이도 발견하지 못하였고 그들의 유의미한 관계도 얻어내지 못하였다.
다답형 문항을 통해 수학적 능력을 측정(測定) 하고자 한 국내 연구로는 송상헌(1998)의 연구가 있다아 영재아들을 대상으로 수학 영재성 측정(測定) 과 판별에 관한 연구를 하였는데, 그 중 일부가 수학에서의 창의적 능력을 판별하고 측정(測定) 하는 연구이다. 이 결과를 완벽하게 답안을 작성하고 또한 성별 차이가 나지 않는 Japan의 학생들과 비교해 볼 때, 미국의 학생들이 Japan의 학생들보다 이런 문제 유형에 덜 익숙하기 때문에 문제를 푸는 데 있어서 다양한 접근을 시도하거나 다양한 방법으로 說明(설명) 하는 연습을 시킬 필요가 있다는 것과 수학적 경험과 높은 기대 수준의 성별적으로 동등한 접근이 필요하다는 것을 알 수 있다아
그리고 Gillian 등(1988)은 인지 작용(cognitive functioning)과 인성(personality)의 성차가 밀접하게 관련이 되어 있고 이것은 성 差別(차별) 화된 사회화 과정에서 기인한다는 Block의 성 特性화 theory(이론)을 4-8학년의 영재아들을 대상으로 연구하였다. 그러나 문제를 푸는 속도나 전략(戰略) 의 사용(직접 세기, 그룹화, 재구성의 방법)에 있어서는 성별 차이가 나타나지 않았다. 여학생들은 남학생들보다 더 많은 방법으로 답을 제시하였고 더 정확한 답을 제시하였으며 더 나아가서 완벽하게 답안을 작성한 비율도 여학생이 훨씬 높은 것으로 드러났다. 그는 유효한 많은 답을 내되, 다양하면서도 융통성이 있고, 독창적인 반응을 나타낼 수 있을 …(To be continued )
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레포트/인문사회
3. 다답형 문항을 통한 수학적 능력의 측정(measurement)에 대한 연구
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수학적 창의력에서의 성별 차이에 관한 연구
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3. 다답형 문항을 통한 수학적 능력의 측정(測定) 에 대한 연구
해답이 여러 가지인 문항을 제시하여 학생들의 기발하고 독창적인 풀이과정이나 해답에 대한 성차 연구도 있다아 Silver, Leung & Cai(1995)는 미국의 4, 5학년 학생들에게 다양한 방법으로 답을 찾을 수 있는 구슬 세기 문제를 제시하여 성별 차이가 있는지 분석하였다.
