국내 장애영, 유아 조기교육 그 질적 향상을 위한 project
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작성일 22-10-04 22:50
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1. 통합교육을 기반으로 한 실제
유아특수교육은 정상화에 초점을 두고 통합교육을 기반으로 했을 때 철학적 배경 및 목적에서 유도하고 있는 질적으로 우수한 서비스의 제공이 가능하다.
2. 유아특수교육과 유아교육 실제의 통합적 접근
유아특수교육이 통합교육을 기반으로 하게 될 때는 당연히 theory 과 실제가 變化(변화)하게 된다 특수유아들이 통합된 environment에서의 실제는 모든 지식과 접근방법을 이용하여 유아교육이 이루어질 수밖에 없다. 위에서 제기된 문제들을 해결하기 위해 앞으로 현장에 있는 유아특수교사나 행정가, 정책에 관여하는 자, 가족 등 유아특수교육과 관련한 모든 사람들이 노력해야할 점들을 논의해보면 다음과 같다. 우리가 아동의 개별적 特性(특성)에 맞추어 개별화교육을 시도하고 발달적 또는 environment에서 요구하는 기능적 기술의 습득 및 일반화를 장애영, 유아 조기교육의 목적으로 중요시하면서 동시에 가족중심의 실제, 전환기 서비스의 제공 등을 강조하는 것은 결국 이 아동들의 사회 통합을 적극적으로 실현하기 위해서라고 볼 수 있다 따라서 개별 영, 유아의 교육goal(목표) 는 궁극적으로 통합교육을 지원할 수 있는 것이 될 수 있을 때 의미 있다고 할 수 있겠고 이는 장애영, 유아가 분리된 environment에서 교육을 받고 있더라도 고립된 기술의 교수보다는 다양한 environment 속 또는 일상 규칙적 일과 내에서 발달영역간의 기술통합을 통한 교수와 현재와 未來의 environment에서 요구하는 기능적 기술이 습득되도록 도울 수 있을 때 통합교육을 지원할 수 있을 것이다.
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현 우리나라 유아특수교육이 안고 있는 문제는 장애영, 유아들을 위한 조기교육 서비...
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장애영, 유아들을 위한 조기교육의 질적 향상을 위한 처리해야할문제
현 우리나라 유아특수교육이 안고 있는 문제는 장애영, 유아들을 위한 조기교육 서비스의 질적 수준을 높이기 위해서 반드시 인식되고 해결해야 할 문제들이다. 통합교육을 지원하는 분리된 environment 역시 앞으로…(투비컨티뉴드 )
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다. 이 부분이 제대로 실제에서 적용되지 않는다면 유아가 통합교육을 받고 있더라도 그 속에서 분리될 수 밖에 없고 교육에서 추구하고 있는 목적달성을 할 수 없어 유아특수교육의 질적 향상은 불가능할 것이다.
